| Sigor | Дата: Вторник, 20.12.2016, 09:45 | Сообщение # 1 |
|
Рядовой
Группа: Администраторы
Сообщений: 8
Статус: Offline
| «Любовь к природе, впрочем, как и всякаячеловеческая любовь, несомненно, закладывается в нас с детства» (И. С.
Соколов-Микитов)Все мы – дети Природы. Ис малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать,
разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью
мира. Все начинается с детства. И экологическое воспитание следует начинать как
можно раньше, когда сердце ребенка наиболее открыто для добра. Это грамотная,
длительная работа взрослых и постоянная работа ума, сердца и рук детей.Все, конечно знают, как важно сейчасохранять природу. Эту проблему часто обсуждают по телевидению и в прессе. Само
собой разумеется, что дошкольники не в силах решать какие-то крупные задачи по
охране природы, но и то немногое, что они делают – заботливое, бережное
отношение к живому – вселяет надежду на то, что еще многие поколения будут
любоваться и пользоваться дарами удивительной природы.Природа нашего края настолькоразнообразна и уникальна, что открывает неограниченные возможности не только
интересно познакомить с ней детей, но и научить их размышлять, сострадать,
любоваться, трудиться и многому другому. Тем более, что, следуя основным
дидактическим принципам и учитывая возрастные особенности дошкольников,
ознакомление детей с природой целесообразно начинать с той местности, в которой
они проживают. Для того, чтобы человек бережноотносился к природе, необходимо, чтобы он любил ее. Но если человек почти
ничего не знает о природе, не интересуется ею, не видит ее красоты, то и
относится к ней безразлично. Таким образом, знания о природе являются
обязательным компонентом процесса формирования экологической компетентности,
который затем трансформируется в бережное отношение к природе – конечную цель
экологического воспитания.Конкретные знания маленьких детей о природе можно образоватьтолько на основе их чувственного опыта – восприятия ее всеми органами чувств.
Природа с ее разнообразием форм, красок, звуков, запахов представляет большие возможности
для накопления знаний о ней. Более глубокий след в памяти ребенка оставит то,
что он увидел, потрогал, понюхал, послушал, попробовал на вкус.
|
| |
| |
